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章登享的博客

乘桴出海雨纷纷,卧看水天飞乱云。北涛南走三千里,不解飘零谁识君?

 
 
 

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评价尴尬谁人知  

2011-04-01 12:43:36|  分类: 教坛烟雨 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        怎样评价一个老师的教学效果,其实是一件颇为复杂的事情,因为其间涉及很多的因素。咱中国人擅长的是简单的事情复杂化,但在评价老师方面,则是复杂的事情简单化,简单到就四个字——考试成绩,还可以更简洁些,两个字——考分。

       一直以来,我们的评价机制都是以考分为唯一依据。过去是算平均分,现在更改为划分数段。

      所谓划分数段,就是人为设定一个指标数,比如高分段设定100 人,一级线设定300人,二级线设定600人,三级线设定900人等等,考试以后对照数字,看各班相应进去了多少个数。进线的个数多,排名自然在前,进线数少,当然就只能是效果差了。

     我所了解的学校,特别是我们县的几乎所有学校,均以这种方式评价老师的教学成绩,十数年似乎一直没有变化。

     既然这么多学校采用这一评价方式,想必有其科学性。过去我当校长也是采用这样的方式,对此也未觉不妥。再说我们都知道“存在的即是合理的”这句话的内涵,大家也就心安理得了。

     但在高中工作以来,新问题出现了,我不能不开始质疑其科学性。

     高中老师大多教两个班,考试成绩按照划线方式统计出来了。同一个老师,教甲班排名第一,而教乙班排名倒数第一;更叫人哭笑不得的是,同一层次的班级一个第一,一个倒数第一。面对这种情况,我们是说这个老师教学效果好呢,还是教学效果差呢?难道考得好的班级就是老师格外用心,而考得差的班级老师就是心不在焉?

    还有更让人啼笑皆非的事。去年我在补校工作,每次考试后自然也免不了排名。质检结束,排名开始。按学校划线,张三第一,李四第二,王五第三,陈六第四;后来县里的划线标准来了,先前的名次倒了过来,陈六第一,而张三第四了;再后来市里的划线结果又换了序,王五第一,李四第四了!可总要比出个子丑寅卯来呀,最后只好以校划线为准。于是不少老师嘀咕:究竟应该依据哪个标准?难道你校划线比县市划线还有说服力?

     这样令人尴尬的评价结果只能说明一个问题,我们的评价标准不合理,不科学。

    可我们一直就用这标准在评价老师啊!老师的工作能力,老师的教学业绩,老师的奖金,老师的职称,老师的提拔……老师的几乎所有喜怒哀乐都聚焦于此哟!

    

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