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章登享的博客

乘桴出海雨纷纷,卧看水天飞乱云。北涛南走三千里,不解飘零谁识君?

 
 
 

日志

 
 

我的“模块化备课”  

2014-11-16 21:40:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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曾经在去年的暑期教师培训大会上这样论及我所探索实践的模块化备课——
        语文模块化备课,通俗地说,就是分类别、分专题备课。 
?      从形式上来看,一个备课本中只承载某一模块(专题),这一专模块具有独立性,不与其他模块牵连。
?      该专题可以设置多种子目,留出足够的空白页码,便于老师在不同的空间”“腾挪闪转
?      该专题的备课本不需一期一换,老师可以就这一专题的诸多子目,继续在没有写完的备课本上添加、增补、删削、粘贴,不断构筑新的长城,使其充实、丰满,从而积累备课资源并形成具有特色的专题资料库。
   没想到的是,有些老师对我的模块化备课产生了误读,以为模块化备课是偷懒 ,是偷工减料,是为了老师的轻松,甚至成为不备课的借口。为了澄清这一点,我断断续续花了两个多月时间,整理出我的第一个专题——古诗鉴赏,准备选择合适的时间,在“青蓝工程”班做一次专题讲座。现将模块目录载入博客。

               目           

                              写在扉页

                             1讲:“古典”底蕴与“流行”魅力

             第2讲:鉴赏古诗中的形象 (景象)

             第3讲:鉴赏古诗中的形象 (人象)

             第4讲:鉴赏古诗中的形象 (物象)

             第5讲:鉴赏古诗中的语言 (字词)

             第6讲:鉴赏古诗中的语言 (句子)

             第7讲:鉴赏古诗中的语言 (风格)

             第8讲:鉴赏古诗中的表达技巧 (表现手法)

             第9讲:鉴赏古诗中的表达技巧 (表达方式)

             第10讲:鉴赏古诗中的表达技巧(修辞手法)

             第11讲:鉴赏古诗中的表达技巧(结构技巧)

             第12讲:厘清表达技巧中的疑难杂症

             第13讲:评价古诗内容和作者的观点态度 (1

             第14讲:评价古诗内容和作者的观点态度  2

             第15讲:评价古诗内容和作者的观点态度  3

             第16讲:评价古诗内容和作者的观点态度 (4

             第17讲:评价古诗内容和作者的观点态度 (5

             第18讲:古诗阅读中的比较鉴赏

             第19讲:古诗鉴赏答题流程与评分细则借鉴

             第20讲:让古诗在运用中流光溢彩

                               附录1:美文阅读

                          1.      古典诗词名句漫议

                          2.      唐诗里的中国

                          3.      雨落唐诗宋词

                          4.      一篇文章读懂中国诗歌史

                          5.      唐之韵 20集大型纪录片《唐之韵》解说词

                              附录2古诗鉴赏试题精选

?  我也在讲座中谈到了模块化(专题化)备课的体会——
?      一个人,知识成板块状,能力成线条状。
?    模块化备课追求效度。它实用,可以实实在在地服务于你的教学,在搭建好的板块框架中,有知能储备,有方法指津,有试题精选,有资料参读……你每天做一点,每年积累一点,模块会随着你有限的生命无限地延伸,不必频繁更换备课本,不必照抄昔日的备课本来重复昨天的故事,不必为应付数数据的检查而战战兢兢 。你随时随地可以完善你的模块,这样你的备课本上就会绿叶葱茏,风景常新,备课也就不会是一件枯燥乏味的重复劳动让你厌烦。
? ?   模块化备课追求广度。也许你备课本上的内容不会全部教给学生,但因为备课的丰赡与厚重让你储存了这一模块的各个层面的知识,这样你开始变得多知一些、博学一些,当你将自己一桶水倾倒在学生碗中的时候,学生就会喝出与众不同的清凉。我们常常说渊博,其实学生的能力首先还是要追求,学生时代知识了,以后进入社会自然就了。再说没有又怎么去呢? 
?     模块化备课追求深度。这样的备课不是简单机械的低效劳动,而是有了质感有了创造。因为你要进行模块储备,你每天都得学习,都得积累,都得思考,都得创造,久而久之,你就有了教学的秘诀,有了自己的教学风格。而且,你的思考和探索会在时空中发酵,或许某一天,你发现,要写一点什么东西就信手拈来了,要编一点什么东西就得心应手了,这样你就感到了进步,感到了提升,也感到了快乐。
  讲座结束时,我说了这样一些话——

?   备课是一个教师的工作常态,但常态不是固态,它需要清泉的滋养;备课是一个教师的生活素颜,但素颜不是陋颜,它需要粉黛的装点 ;备课是一个教师的一种生命本色,但本色不是纯色,它需要赤橙黄绿来编织云锦的绚烂。
   用心备课是成为优秀教师不可或缺的环节,当一个老师备课敷衍的时候,他的教学过程就缺少了拔节的律动;当一个老师觉得自己不需要备课的时候,他的教学生命就完全停止了生长。 
?   真正的名师绝对不是一堂课的功夫,而是综合素质的积累。
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?   一个老师,不在于你教了多少年书,而在于你用心教了多少年书。用心教书的老师,太阳每天都是新的;不用心教书的老师,起点或许就是你的终点。 
? ?  一个优秀教师是从崇尚自己的学科开始的,攒聚了这种崇尚,你就会寻觅到学科的温度和亮度,感受到远方麦田中的金黄和幽谷里百合的清香! 
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